Actividad de reflexión y
análisis Nº 13
“VALORAR PROGRAMAS (PROA,
ALISO, ÉXITO ESCOLAR) JUNTO A “COMPETENCIA DIGITAL”
PROGRAMA
ALISO: Aula de adaptación lingüística y social.
El objetivo
esencial del Aula es atender a las necesidades lingüísticas y socioculturales
de los alumnos inmigrantes que cursan la ESO. Estas necesidades se
concretan en conseguir que los alumnos alcancen la competencia
lingüística suficiente para poder comunicarse con sus compañeros, así
como conseguir que conozcan los principales aspectos culturales y
sociales del medio en que se desenvuelven cotidianamente.
Para entender mejor este
programa y ver como se aplica en los institutos voy a exponer el ejemplo de la
aplicación y realización de este plan en el I.E.S RAMÓN Y CAJAL (Valladolid):
Nuestra Aula acogerá
a alumnos de los centros públicos de Secundaria de los barrios de Los
Pajarillos y Las Delicias (además del Ramón y Cajal, Arca Real, Delicias, Diego
de Praves, Galileo y Leopoldo Cano.)
Se plantea como
una integración mixta: los alumnos, en número máximo de ocho,
acudirán los lunes, miércoles y jueves al Aula, mientras que los otros dos días
asistirán al grupo correspondiente de su centro escolar de referencia.
El periodo
máximo previsto de estancia en el Aula es de cuatro meses, aunque con
frecuencia se ve alterada esta estancia por diversos factores: edad, país e
idioma de origen, motivación, aspectos individuales y familiares, etc. A medida
que el alumno va adquiriendo las destrezas lingüísticas necesarias, se estudia
la posibilidad de que acuda a su clase de referencia un día o dos más, hasta
que la integración a su grupo sea a tiempo completo. La asistencia a
las clases del grupo de referencia se hace de dos modos: los alumnos
del mismo centro se van incorporando a las clases de las materias que, por sus
características, se ajustan mejor al rendimiento del alumno, mientras que los
alumnos de otros centros dejan de acudir progresivamente al Aula días
completos. A todos los efectos son alumnos del centro de origen.
Metodología:
Se estudiarán los
aspectos lingüísticos contextualizados en situaciones comunicativas.
Las actividades orales, que serán mayoritarias, se apoyarán en imágenes y en
cualquier otro recurso que facilite su práctica y asimilación.
Se realizarán
actividades orales y escritas, aunque predominarán las primeras, especialmente
al principio. Es necesario quitar al alumno el miedo a cometer errores en la
comunicación. Se le hará entender que pasará por fases, en cada una de las
cuales será prioritario conseguir objetivos diferenciados: comprensión de lo
esencial del mensaje, hacerse entender, corregir errores básicos,…
Se empleará un vocabulario
familiar y concreto para transmitir las ideas.
Trabajaremos de lo particular a
lo general.
Utilizaremos expresiones claras
y concisas, sin muchas explicaciones ni rodeos, aunque sin llegar a simplificar
excesivamente el lenguaje.
Daremos más importancia a las
estructuras que a las palabras.
Las explicaciones teóricas
serán las imprescindibles.
Según el progreso y la
receptividad de los alumnos, se les mandará trabajos para realizar en casa, con
el fin de facilitar el progreso y/o profundizar en aspectos gramaticales
específicos.
Las relaciones entre
el profesor encargado y los centros de procedencia se establecen a través de los
Departamentos de Orientación correspondientes.
El control
de asistencia al Aula lo sigue el responsable de la misma, que
comunica las ausencias al tutor, cuando el alumno es del mismo instituto o al
Departamento de Orientación de los otros centros.
La evaluación
del alumno durante su estancia en el Aula la lleva a cabo el
responsable de la misma. Se realiza una evaluación inicial para conocer el
punto de partida; además, al final de cada evaluación de los institutos de
referencia, se elabora un informe de evaluación para que los centros conozcan
la marcha de los alumnos. Cuando el alumno se incorpora por completo a sus
cursos, se envía un informe final. Además, siempre que concurran circunstancias
especiales sobre la marcha académica, disciplinaria, etc., de los alumnos,
tanto el profesor responsable del Aula como el Departamento de Orientación
podrán informar o solicitar información sobre la marcha del alumno.
Caso de que se
sobrepase el número de ocho alumnos en el Aula, las pruebas iniciales servirán
de selección y se atenderán prioritariamente a los alumnos más jóvenes, a los
no hablantes de español y a los que menos conocimientos del idioma tengan.
En general la existencia de
este programa me parece muy útil y necesaria puesto que una ayuda a estas personas
mejora y facilita su integración para la convivencia tanto en el aula como en
su vida diaria.
Supongo que la aplicación de
este programa variará en función de la implicación y dedicación de los
distintos centros.
Un aspecto que no me ha gustado
es que no exista un aula en cada centro, y tengan que desplazarse a otros
puesto que esto genera una diferenciación
entre alumnos, cuando de lo que se trata es de integrar no de segregar!!!
Hay que ver la diversidad como
riqueza.
PROGRAMA PROA: : Programa de refuerzo, orientación y apoyo
educativo
El PROA es un
programa de refuerzo y acompañamiento escolar que se ha establecido desde hace
algunos cursos tanto en Primaria como en Secundaria.
El PROA, a nivel
nacional, tiene varias líneas de actuación:
• Atención directa a los alumnos:
- Transición Primaria-Secundaria: coordinación
entre colegios e institutos para facilitar la transición de alumnos de 5º y 6º
Primaria a 1º y 2º ESO.
- Desarrollo de capacidades: dirigida a alumnos
con especiales capacidades (artísticas, en educación física) o a alumnos
desmotivados a los que se puede recuperar.
- Refuerzo educativo complementario: destinada
a mejorar las perspectivas de alumnos con dificultades en la ESO. Se refuerza
en materias instrumentales, técnicas de estudio, formas de organización del
trabajo, etc.
- Bibliotecas escolares: pretende que las
bibliotecas escolares se conviertan en un lugar de fomento de la lectura y de
trabajo para los alumnos.
- Convivencia escolar: pretende conseguir una
mejora de la convivencia.
• Intervención con las familias:
- Colaboración con las familias: algo así como
una Escuela de Padres.
- Mediadores socioeducativos: personas que
median entre el centro y las familias cuando hay barreras lingüísticas, culturales,
socioeconómicas para la comunicación. Para centros con importante diversidad
lingüística y cultural.
Este programa me parece muy
adecuado para mejorar los resultados académicos, facilitar la adquisición de
hábitos de organización y constancia en el trabajo, así como el aumento de la
confianza y expectativas académicas de los alumnos.
Programa
para la Mejora del Éxito Educativo
Este programa
va dirigido al alumnado de la Comunidad de Castilla y León que precise apoyo y
refuerzo educativo en áreas y materias instrumentales, planificación y
organización del trabajo, hábitos y técnicas de estudio y habilidades para la
integración y adaptación al grupo.
El «Programa para la Mejora del Éxito Educativo» está conformado por las siguientes medidas:
a. Refuerzo
educativo del alumnado de 3.º y 6.º de educación primaria. Consiste en la
realización de labores de refuerzo escolar dentro del horario lectivo.
Asimismo, se podrá incorporar, de manera excepcional, el alumnado de 2.º y 4.º
de educación primaria que presenta retraso curricular en las áreas
instrumentales de lengua castellana y literatura y matemáticas. Se podrá
realizar en la modalidad on-line en los términos en que se establezca en cada
convocatoria.
b. Apoyo y
refuerzo fuera del periodo lectivo al alumnado de 4.º, 5.º y 6.º de educación
primaria. Tiene como finalidad facilitar al alumnado la adquisición de las
destrezas básicas, la incorporación al ritmo de trabajo ordinario del aula y a
las exigencias de las diferentes áreas y la mejora de sus expectativas
personales y de convivencia.
c. Acogida del
alumnado que se incorpora a 1.º de educación secundaria obligatoria. Tiene como
finalidad conseguir su adaptación sin dificultad al nuevo centro y que la misma
repercuta positivamente en los resultados académicos.
d. Impartición de
clases extraordinarias fuera del periodo lectivo al alumnado de ESO. Modalidades:
1. Alumnado de 1.º
de educación secundaria obligatoria. Para mejorar sus capacidades a fin de que
pueda superar con éxito las materias de lengua castellana y literatura o
matemáticas y facilitar la mejora de los resultados globales. Se podrá realizar
en la modalidad on-line en los términos que se establezcan en cada
convocatoria.
2. Alumnado de 4.º
de educación secundaria obligatoria. Preparación pruebas ordinarias. Propicia
la adquisición de aprendizajes instrumentales, que permitan al alumnado que
suspenda en la 1. ª evaluación las asignaturas de lengua castellana y
literatura o matemáticas, mejorar sus rendimientos para superarlas y obtener el
título de graduado en ESO. Se podrá realizar en la modalidad on-line en los
términos que se establezcan en cada convocatoria.
3. Alumnado de 4.º
de educación secundaria obligatoria. Preparación pruebas extraordinarias. Tiene
por objeto conseguir que el alumnado que suspenda en la evaluación final las
materias de lengua castellana y literatura y/o matemáticas, pueda mejorar sus
capacidades para superarlas en la convocatoria extraordinaria de septiembre.
e. Impartición de
apoyo y refuerzo fuera del periodo lectivo al alumnado de 1,º y 2.º de
educación secundaria obligatoria. Tiene como finalidad facilitar al alumnado la
adquisición de las destrezas básicas, la incorporación al ritmo de trabajo
ordinario del aula y a las exigencias de las diferentes materias y la mejora de
sus expectativas personales y de convivencia.
f.
Impartición de clases extraordinarias
fuera del período lectivo al alumnado de 1.º de bachillerato.
g. Curso
preparatorio a las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior
h. Cualquier otra
medida que, con carácter experimental, se implemente por la dirección general
competente en materia de organización de actividades del alumnado de carácter
complementario y de apoyo al desarrollo curricular.
Este programa me parece muy
bueno si de verdad se logran todos esos objetivos en colaboración tanto de los
profesores, familias y alumnos puesto que no solo hay que aprender los
instrumentos o las destrezas para la mejora sino que deben de aplicarse en todos
los ámbitos y hacer que lleguen a automatizarse.
Otro programa que he encontrado
dentro de la página web de este instituto que me ha parecido necesario para
aquellas personas con situaciones difíciles o más desfavorecedoras es:
PROGRAMAS
DE INTERVENCIÓN: Educación Compensatoria
El IES tiene un profesor a tiempo total que
se encarga del apoyo educativo al alumnado que presenta necesidades de
compensación educativa (ANCES) por pertenecer a minorías étnicas o culturales o
a colectivos socialmente desfavorecidos.
Objetivos
Elaborar y desarrollar el Plan
Anual de Compensación Educativa.
Apoyar, en las áreas
instrumentales, a alumnos de 1º y 2º de
ESO que presenten necesidades de compensación educativa, ya sea a través de
adaptaciones curriculares o de refuerzos educativos.
Hacer el seguimiento del
absentismo escolar en el centro y llevar a cabo actuaciones específicas en los
casos más graves.
Mejorar la autonomía, la
motivación y los hábitos de estudio y trabajo de los alumnos.
Mejorar la autoestima, la convivencia
y la integración de los alumnos.
Colaborar en la orientación
académica de cada alumno.
Funciones
Detección y diagnóstico de las necesidades
educativas de los alumnos a través de informes anteriores, expediente escolar y
pruebas de evaluación inicial.
Atención a grupos reducidos (desdobles) de 1º
y 2º ESO en el área de Lengua y Matemáticas.
Elaborar y llevar a cabo Adaptaciones
Curriculares Individualizadas Significativas (ACI) para los alumnos que lo
precisen, adecuándolas a su nivel de competencia curricular, a sus capacidades
y a sus intereses y motivaciones.
Adecuación de la metodología, de los
objetivos y de los contenidos de área cuando la atención a los alumnos se basa
en refuerzos educativos (Adaptación Curricular no Significativa).
Colaboración y coordinación con Jefatura de
Estudios, los profesores de área y con los compañeros del Departamento de
Orientación.
Metodología
Atención individualizada en aula abierta y en
pequeño grupo (no más de diez alumnos en el mismo momento).
Utilización de materiales variados,
atractivos, motivadores y con dificultad progresiva.
Adaptación a los ritmos de trabajo de los
alumnos.
Relación próxima entre profesor y alumnos.
Evaluación
La evaluación será continua. Se valorará la
actitud, el trabajo diario, el comportamiento y los resultados de las pruebas
de contenidos periódicas (cuando proceda).
Para alumnos que trabajan contenidos de
Adaptación Curricular Significativa, a través de un informe específico
trimestral que se envía a los padres para dar cuenta del grado de consecución de los diferentes objetivos
trabajados.
Para contenidos adaptados al curso de
referencia (refuerzo educativo), a través de la integración de las
calificaciones en la hoja informativa que el centro envía a los padres.
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