ACTIVIDAD 8.  REVISIÓN Y COMENTARIOS SOBRE EL PROYECTO EDUCATIVO Y REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR DE UN CENTRO DE SECUNDARIA.

Para la realización de esta actividad  quería escoger el Instituto al que yo fui durante mis años de estudio en secundaria y bachillerato: I.E.S ALONSO DE MADRIGAL. Pero al ponerme a buscar su Reglamento de Régimen Interior  vi que no lo tienen disponible en la página web asique ¡“mi gozo en un pozo”!

 La segunda opción y definitiva ha sido el I.E.S ISABEL DE CASTILLA localizado en el centro de la ciudad de AVILA.

En la  página web de este instituto  sí que están accesibles tanto el Proyecto educativo (PE) como el Reglamento del Régimen Interior (RRI):

-RRI

-PEC

Me gustaría destacar dentro del Proyecto Educativo del centro lo que ellos denominan las prioridades, puesto que considero que aparte de cumplir toda la serie de leyes y decretos que hay para la educación debe de estar presente cuales son los fundamentos y prioridades que se van a dar en cada centro educativo, para ver si satisface o no las expectativas de cada persona. Pongo a continuación la parte del Proyecto que considero más importante y que debe conocer las personas interesadas en ingresar como alumnos en este centro:

4. PRIORIDADES DEL IES “ISABEL DE CASTILLA”.

El conjunto de planteamientos generales es amplio y diverso; por ello, es preciso establecer prioridades de acuerdo con nuestra realidad educativa, a fin de imprimir un carácter propio a nuestro Instituto y determinar sus principios de identidad.

4.1. DERECHOS Y LIBERTADES.

Formar a nuestros alumnos en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.

Para lo que se trabajará en:

1. Fomentar el ejercicio de actividades que impliquen:

- Respetar los derechos y libertades de las personas.

- Ejercitar la tolerancia en las relaciones entre los miembros de los diversos sectores.

- Ejercitarse en la utilización de hábitos de comportamiento democrático.

2. Formar para la paz, la cooperación y la solidaridad.

3. Preparar para participar activamente en la vida social y cultural.

4.2. CONVIVENCIA.

Progresar en la adaptación, implantación y cumplimiento de las actuaciones de todos los

miembros de la comunidad escolar en el marco establecido por las disposiciones que desarrollan las normas de convivencia aprobadas en nuestro Reglamento de Régimen Interior, los derechos y deberes de los alumnos, y el derecho de los alumnos a ser evaluados conforme a criterios de objetividad.

Para conseguirlo se trabajará en:

1. Ejercitarse en la práctica de dar a conocer:

- Contenidos, objetivos y metodología que se han de desarrollar.

- El sistema de evaluación, los criterios de evaluación, y los criterios de calificación.

- Los mínimos exigibles establecidos para superar la asignatura.

2. Disponibilidad para facilitar información sobre la evolución del proceso de aprendizaje a los padres o tutores.

3. Valorar positivamente el esfuerzo e interés por aprender, la asistencia a clase, es decir, EL DEBER DEL ESTUDIO como consecuencia lógica del derecho fundamental a la educación y desarrollar capacidades.

4. Desarrollar y controlar el cumplimiento de las normas contempladas en el Reglamento de Régimen Interior que fomenten en todos los sectores de la comunidad el uso racional y adecuado de las dependencias, instalaciones, mobiliario y servicios del centro, espacios, aulas, tiempos, recreos, clases, etc.

5. Incrementar y facilitar la participación en las actividades educativas, complementarias y extraescolares que favorezcan:

- La formación en el respeto y defensa del medio ambiente.

- La relación con el entorno social, económico y cultural.

- Las actividades de carácter deportivo, cultural, de perfeccionamiento, de entretenimiento, de convivencia, etc.

4.3. ORIENTACIÓN Y TUTORÍA.

Potenciar las actividades coordinadas desde el Departamento de Orientación relacionadas con la tutoría e implicar a los profesores en las mismas; adaptaciones curriculares, detección y tratamiento de problemas de aprendizaje, desarrollo de actividades de orientación educativa y, en su caso, coordinarlas con otras entidades e instituciones.

Par lo cual se debe:

1. Desarrollar la coordinación de las actividades de orientación educativa, psicopedagógica y profesional de los alumnos en lo que concierne a la elección de distintas opciones académicas formativas y profesionales.

2. Elaborar criterios y procedimientos para realizar adaptaciones curriculares apropiadas para los alumnos que las precisen, con la participación de los profesores correspondientes.

3. Asesorar a las Juntas de evaluación sobre las propuestas de incorporación de alumnos al

Programa de Diversificación.

4. Asesorar y orientar el desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos con dificultades.

5. Potenciar la práctica de la tutoría y la orientación como parte integrante de la función docente.

6. Superar los hábitos discriminatorios que condicionan el acceso a los diferentes estudios y profesiones.

4.4. PEDAGOGÍA Y METODOLOGÍA.

Incrementar la participación de los profesores para definir el modelo de gestión pedagógica que se concreta en los correspondientes Proyectos Educativos, Proyectos Curriculares, Programación General Anual, Reglamento de Régimen Interior, Programaciones Didácticas.

Desarrollar con rigor y profesionalidad las distintas asignaturas, aplicando una metodología activa que favorezca una formación integral, siguiendo los programas correspondientes tal y como se establecen en las programaciones didácticas elaboradas coordinadamente en los departamentos respectivos. Con esto se pretende:

1. Fomentar el aprendizaje mediante la aplicación de metodologías activas, favoreciendo la participación del alumnado en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

2. Progresar en la formación personalizado de los alumnos y alumnas que permita descubrir sus necesidades específicas y sus posibilidades.

3. Desarrollar el interés por el trabajo en equipo y motivar el esfuerzo por aprender.

4. Desarrollar actitudes críticas y capacidades creativas.

5. Incrementar la participación de los profesores en la elaboración y desarrollo del modelo de gestión pedagógica del Instituto, que se concreta en los proyectos institucionales que se aplican en el Centro.

6. Incorporar los nuevos avances tecnológicos a la actividad educativa.

7. Favorecer las actividades de coordinación en el ámbito de la acción docente.

8. Favorecer el proceso de implantación de sistemas de evaluación del proceso de enseñanza, aprendizaje y de la práctica docente.

4.5. GESTIÓN.

Que el Centro funcione correctamente, tratando de conseguir para ello:

Garantizar, en el ámbito de sus competencias, el ejercicio de los derechos reconocidos a los alumnos, profesores, padres de alumnos y personal de administración y servicios.

Velar por el cumplimiento de los deberes correspondientes.

Favorecer la participación efectiva de cada sector en la vida del Centro, en su gestión y en su evaluación.

Con esto se persigue:

1. Fomentar y garantizar la participación de los diversos sectores de forma activa y responsable en el ejercicio de las competencias relacionadas con el control, gestión, evaluación, información, etc., de la actividad educativa de los centros docentes en sus diversos órganos de gobierno.

2. Facilitar la participación activa del profesorado como sector profesional de la docencia en:

-Actividades de formación permanente y perfeccionamiento.

-Actividades de elaboración de proyectos y materiales de desarrollo curricular.

-Los órganos de gobierno como representantes del profesorado.

3. Fomentar y garantizar la participación y la colaboración de los padres y alumnos de forma que contribuyan a la consecución de los objetivos educativos del Instituto en el ámbito de sus competencias.

4. Establecer mecanismos que faciliten las relaciones de los alumnos, con el equipo directivo, para canalizar sus propuestas y conocer su parecer sobre el desarrollo del proceso educativo.

5. Velar por el cumplimiento de los deberes y el respeto de los derechos reconocidos a alumnos, padres, profesores, personal de administración y de servicios.

Comparando la información recogida en ambos documentos veo una clara armonía entre los dos. Se tratan de dos textos en los que se ven un claro compromiso con la educación de los estudiantes actuando en colaboración y compromiso ya sea con la dirección, profesores, familias… para el desarrollo personal completo del alumno.

En el RRI se hace una breve INTRODUCCIÓN  en la que expone las bases en las que se fundamenta el centro que están acordes con sus prioridades en el PEC:

La vida en el centro debe basarse en el respeto mutuo y en la colaboración y participación de todos sus miembros en los diversos aspectos y tareas. Para que esto se lleve a cabo debe reconocerse la autoridad de cada uno de los órganos, así como los derechos y deberes de cada uno de los sectores que constituyen la comunidad educativa: padres, alumnos, profesores y personal no docente. Cada uno de estos colectivos tiene unas características propias:

·         El profesorado y el personal no docente se integran en la comunidad escolar a través del ejercicio de una actividad profesional, estando sujetos, por tanto, a derechos y deberes de naturaleza laboral.

·         El alumnado se integra en la comunidad escolar a través del ejercicio de actividades formativas de carácter no laboral, con derechos y deberes que emanan de las disposiciones legales vigentes. En particular de la Ley Orgánica 8/1985 de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación (LODE), de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación y del Decreto 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros Educativos de Castilla y León.

·         Los padres y madres del alumnado intervienen en la vida escolar como responsables últimos de la educación de sus hijos a través del Consejo Escolar y de las asociaciones de padres y madres de alumnos y alumnas, conforme a lo establecido en la normativa vigente.

·         Es fundamental, para una buena convivencia en el centro, el reconocimiento de esta heterogeneidad de colectivos y de sus derechos y deberes.

Para la mejora y fomento de la convivencia del Proyecto Educativo se establece en el Reglamento del Régimen Interior el capítulo VII:

CAPÍTULO VII. Instrumentos para favorecer la Convivencia en el Centro.

Los instrumentos que se utilizan para favorecer la Convivencia en el Centro, vienen dados por documentos:

• ·         El Plan de Convivencia.
• ·         El Plan de Acogida.